Творчество и навыки. Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше

В восемь месяцев ребенок уже может удержать карандаш. Хватательные способности лучше, чем что-либо  другое, свидетельствуют о здоровом развитии ребенка. В этом же возрасте ребенок начинает рвать книжки, раздирать на части игрушки, доводя мать до отчаяния. Другими словами, ребенок входит в стадию самоутверждения.

Важно разумно направлять поступки ребен--ка, поскольку от этого зависит его будущая спо- собность к творчеству. Дайте ему цветные каран- даши. Он, конечно, сразу же начнет малевать где попало. Если вы дадите ему лист бумаги, он про- чертит несколько кривых линий и скорее всего порвет бумагу. Для вас это просто каракули, а для него это самовыражение.

Однако многие родители невольно подавляют это стремление к самовыражению. Они навязы- вают ему свои представления: «Держи карандаш вот так!», «Яблоки должны быть красные», «Ри- суй круг вот так», «Не рви книжку», «Не бросай 163 бумагу на пол», «Не пиши на столе». Не слишком ли много запретов на одного маленького ребенка?

Иногда дом, где есть маленький ребенок, пора- жает своей чистотой и порядком. Обычно гость де- лает комплимент матери, которая держит дом в таком порядке и за ребенком успевает смотреть. Действительно, уход за ребенком с утра до ночи не оставляет ни времени, ни сил для поддержа- ния чистоты в доме. Для матери было бы шоком узнать, что ее добросовестность в ведении хозяй- ства мешает творческому развитию ее ребенка.

Все, что ребенок делает руками — рисует, раз- брасывает игрушки, рвет бумагу, — развивает его интеллект и творческие задатки. Чем скорее вы да- дите ребенку карандаши, тем лучше будут резуль- таты. Но если одновременно вы будете поминутно его останавливать, то все равно вы тем самым по- мешаете развитию его творческих способностей.

Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка

Часто в магазинах можно наблюдать, как ребенок доводит себя до истерики, требуя купить понравив- шуюся ему игрушку, и родители не выдерживают и покупают. Однако многие специалисты по дошколь- ному воспитанию считают, что, отказываясь удов- летворять любое желание своего ребенка, родители проявляют не недостаток любви к нему, а, наоборот, действуют в его же интересах. Многие психологи считают, что, когда вокруг ребенка слишком много игрушек, это его подавляет и ему трудно сосредото- читься на чем-то  одном. Ребенок лучше всего играет с одной игрушкой, придумывая разнообразные игры с ней. В его воображении кусок дерева или сломан- ная крышка от чайника могут преобразиться в ска- зочный дом или чудесное озеро и будут куда инте- реснее, чем дорогая игрушка из магазина.

Таким образом, если хотите развить у ребенка нестандартное мышление и изобретательность, не покупайте ему все, что он просит. Этим вы до- стигнете прямо противоположного эффекта.

Не стоит убирать подальше все, что может быть опасно для ребенка

Слишком заботливые матери стараются убрать подальше все, что может принести вред ребенку. Когда ребенок начинает ползать или ходить, он еще так неустойчив, что все время опрокидывает вазы, хватается за электропроводку, скользит на бетонном полу. Конечно, матери пытаются изба- вить ребенка от любой опасности, убрав все с его пути и оставляя только тупые предметы и то, что он не может сдвинуть с места.

Таким образом, они практически создают ваку- ум вокруг своего ребенка. Я уже упоминал о пользе тактильных ощущений для развития ребенка. Рекомендуется сознательно предла- гать ребенку предметы жесткие и мягкие, грубые и нежные, тупые и острые, тяжелые и легкие. Ребен- ку интересно все, что его окружает. Он трогает и ощупывает предметы, а иногда опрокидывает или рвет их на части, и это свидетельство его расту- щей любознательности и творческого потенциала.

У ребенка свое собственное представление о порядке

Хотя для ребенка вредно жить в обстановке иде- ального порядка в доме, я не утверждаю, что в доме должен быть хаос. Как я уже не раз говорил, в его мозгу активно формируются стереотипы, и это де- лает его чувствительным к цветам, формам, место- нахождению в пространстве.

Поскольку его способности к распознаванию образов развиваются в результате постоянно- го повторения, я заключаю, что если он всегда находит один и тот же предмет на одном и том же месте, это оказывает на него положительное воздей- ствие, как и в случаях с усвоением других навыков.

Ребенок очень чувствителен к любым переме- нам в его жизни. Иногда малыш начинает плакать ни с того ни с сего, теряет аппетит, у него поднима- ется температура. Эти симптомы могут быть реак- цией на перемены в обстановке, которые взрос- лый может и не заметить.

Другими словами, любые изменения нару- шают представления ребенка о порядке. Если эти изменения неприятны ему, он, естественно, со- ответственно реагирует. Мы должны понять, что дети гораздо чувствительнее к изменениям в определенном порядке вещей, чем взрослые. Де- ти воспринимают предметы не обособленно, а во взаимосвязи друг с другом. Это в свою очередь способствует их развитию, поэтому нам, взрос- лым, следует избегать резких изменений, кото- рые могут нарушить представления ребенка об устойчивости и порядке в мире.

Лепка, вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивают творческие задатки ребенка

Оглянитесь вокруг — вы будете поражены, сколько существует простых игрушек, которые использо- вались веками. Это глина, бумага для вырезания, цветная бумага для складывания фигур.

Эти материалы имеют одну общую характери- стику — они не имеют определенной формы или назначения. Другими словами, им можно придать любую форму. Именно поэтому они являются иде- альными игрушками для ребенка раннего возрас- та, когда интеллект развивается быстрее всего. Он может делать с этими материалами все, что ему заблагорассудится. Предположим, мы даем глину и бумагу малышу, которому еще и года нет. Он их потрогает без всякой цели, не намереваясь что-то  сделать из них, а только изучая их. Но, перебирая их в руках, он уже меняет их форму, с удивлением наблюдая за этими изменениями. И это уже само по себе ценный опыт.

В этом возрасте ребенок будет просто еще и еще раз мять и трогать глину и бумагу, получая 176 удовольствие от этого процесса. Подсознательно он начинает понимать причинно-следственные связи между действием и результатом.

Постепенно он начинает пытаться придать форму глине и сделать кораблик из бумаги. Эти игрушки легко превратить и в простые предме- ты, и в очень сложные, в зависимости от стадии развития ребенка.

Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих собратьев в освое- нии различных навыков. И дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие задатки. Ловкость рук и самовыраже- ние — это первые, но далеко не единственные ка- чества, приобретаемые ребенком благодаря лепке.

Игры по ролям развивают творческие задатки ребенка

Главная цель таких занятий, как уроки музыки или иностранного языка, как мы уже не раз под- черкивали, это не столько научить ребенка чему- то, сколько развить его безграничные потенции. Этой же цели служат ролевые игры.

те- атр или игры по ролям — один из лучших спо- собов развития детского творчества. Однако он с грустью констатирует, что поскольку на ре- бенке не сразу сказывается благотворное влия- ние участия в театральных представлениях, то родители, всегда ожидающие немедленных ре- зультатов, могут быть разочарованы. Я видел ре- зультаты наблюдений над детьми, которых поощ- ряли играть в театр и сочинять пьесы. В первом и втором классе начальной школы они учились средне или даже ниже среднего, а потом резко вырывались вперед, оставляя других детей дале- ко позади

самовыраже- ние через телодвижения и слова, в отличие от ка- рандашей или музыкальных инструментов — это самое ценное в этих играх — возможность прямого и свободного самовыражения в отношениях с дру- гими членами группы.

Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта

Дети начинают ходить самое раннее в восемь месяцев. Если их не тренировать на основные дви- жения в этом возрасте, они никогда не будут выпол- нять их правильно и никогда не приобретут других навыков, основу которых составляют эти же моз- говые системы. В этом смысле ранняя трениров--ка в ходьбе играет ту же самую роль, что и ранние уроки музыки или иностранного языка.

В младенчестве мозг ребенка не развивается от- дельно от тела. Умственное развитие происходит параллельно с физическим и сенсорным. Напри- мер, плавание развивает не только мышцы, но и рефлексы.

Физические упраж- нения улучшают работу всех органов и повышают сопротивляемость ребенка к внешним стрессам.

Конечно, ребенок вырастет, даже если вы просто кормите его и заботитесь о нем. Но если вы боль- ше ничего не даете ему, то тот набор способно- стей, с которыми он родился, останется неразви- тым. Физические упражнения — один из главных компонентов его развития. Они стимулируют раз- витие мышц, костей, внутренних органов и мозга. Было подмечено, что ребенок, который начинает рано ходить, бывает очень смышленым. Вероят- но, это оттого, что более интенсивная физическая нагрузка способствует развитию его интеллекта.

Тренируйте левую руку так же, как правую

Много ли левшей среди ваших знакомых? Навер- ное, один или два. А людей, одинаково владеющих обеими руками, еще меньше. Не знаю, были ли Адам и Ева правшами, но на каком-то этапе в исто- рии человечества пользование правой рукой ста- ло нормой. Все рассчитано на праворуких — авто- мобильное управление, спортивный инвентарь, кухонное оборудование и инструменты. Поэто- му по традиции родители учат детей пользовать- ся правой рукой.

Правая и левая руки родились одновременно, и их анатомия одинакова. Почему же они функци- онируют по-разному? По-видимому, потому что с детства к ним было разное отношение

Обезьяны не делают различий между правой и левой рукой, они свободно пользуются обеими руками для еды и игры. Таким образом, человек в этом отношении менее совершенен, чем обезьяна.

Есть предположение, что если мать всегда дер- жит ребенка на левой руке во время кормления, чтобы правой делать что-то  еще, то его правая рука всегда оказывается прижатой, и тогда его левая рука будет развиваться лучше. Иногда ре- бенок случайно начинает писать левой рукой, и она развивается лучше, чем правая.

Каждый может развить одинаково и правую, и левую руку, если начнет это делать в раннем дет- стве. Тренировка пальцев спо- собствует развитию интеллекта. С этой точки зре- ния не следует пренебрегать левой рукой.

Для ребенка работа и игра — это одно и то же

Пусть ваш ребенок трудится столько, сколько может, но при одном условии, что для вас не важен резуль- тат его работы.

Для ребенка важен не результат его деятельно- сти, а сам процесс. Мы же, взрослые, хотим, чтобы каждая работа была доведена до конца. И в этом видим отличие работы от развлечений.

Как бы ни проста была работа, ребенку следу- ет показать, как ее делать. Работа часто требует осторожности и концентрации внимания, кото- рые не нужны в игре.

Поэтому участие ребенка в простом труде по дому очень полезно для развития его интеллекта и двигательных способностей. Как ни странно, мно- гие родители забывают, что ребенок может вме- сте со взрослыми пропалывать огород, поливать, мыть полы, убирать дом. Этому легко научить- ся, и это имеет самое непосредственное отноше- ние к повседневной жизни. Конечно, легче всего предоставить малыша самому себе. Ребенка не на- до учить играть, гораздо труднее научить его вы- полнять простые работы по дому. Но те родители, которые, чтобы облегчить себе жизнь, полагают, что «жестоко заставлять работать маленьких де- тей», обделяют своего ребенка.

Детям полезна ходьба

Из-за автомобильного движения мы уже не ви- дим на улицах играющих детей. Их ведут за руку мамы, им не разрешают ковылять самим. Прежде чем вы начнете жаловаться, что у вас нет време- ни тащиться со скоростью вашего ребенка, поду- майте, как полезна ему ходьба

В ходьбе участвует все тело. Из 639 мышц на- шего тела 400 участвуют в ходьбе. В отличие от других физических упражнений в ходьбе ритми- чески чередуются напряжение и расслабление. При правильной ходьбе мышцы одной ноги на- прягаются, в то время как на другой они отды- хают. Происходит плавное движение без потерь энергии.

Не случайно многие писатели говорят, что, ког- да работа у них стопорится, они совершают про- гулку, в процессе которой появляются новые идеи. По всей вероятности, ходьба стимулирует мыс- лительный процесс. Мы не замечаем процесса ходьбы, воспринимая его как нечто само собой разумеющееся. Но это не так. Как показывает исто- рия сдвумя девочками, выросшими в волчьей стае, ребенок так и будет ползать, если его будут окру- жать существа, передвигающиеся на четырех но- гах. Очень важно, чтобы ребенка учили правильно ходить с раннего возраста. 

 

TOP